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小学实现英语自由，这事儿靠谱吗？
标题上的这个问题出现在我的头条号里，答案显而易见：相当靠谱！
可是怎样才算英语自由？又该怎样实现英语自由呢？这是本文要回答的两个关键问题。
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怎样才算英语自由
要回答这个问题，可以先来看另一个问题：小学阶段能实现汉语自由吗？
很多人听到这个问题，估计都会追问一句：你说的汉语自由是什么意思。
没错，英语自由也应该追问同样的问题。所以，在回答问题之前，就得先把问题本身搞清楚。
首先可以否定一个答案：我们说的英语自由绝对不是“随便看任何英语资料都毫无障碍”，那种绝对的英语自由连英美成年人也达不到，因为存在认知障碍。
所以，我根据自己的理解先来给小学英语自由定义两个条件：
1.能看懂普通英美同龄人看的大多数书籍。
2.能把英语作为一种工具来吸收更多知识。
我之所以定义这样两个条件，是因为所有的自由都是相对的，英语自由也不例外。
你不可能要求一个小学毕业生能看懂各种专业的论文，这显然是强人所难。
因此，我们就直接对标普通英美同龄人的阅读水平——这样既不会揠苗助长（同年龄儿童的认知水平相似），又不会过度放松（语言要求相对较高）。
而之所以用阅读来衡量，其实也是在主动接受局限。
原版启蒙路线中最重要的一条就是阅读，毕竟我们要在中国营造纯粹的英语环境是几乎不可能的事情，因为需要听说读写的全方位轰炸。
但在阅读中尽可能接近母语人士却是可以做到的。
每天多抽出一点时间读读绘本，基本可以与英美孩子保持同步。但口语、听力、写作，确实会有很大差距，这一点必须要承认。
不过，有了阅读的底子，其他方面只要具备了条件（比如出国留学），很快就能适应。
其次，所谓自由，就是可以不太受到限制。因此，虽然没有绝对的自由，但也必须要达到一个相对较高的水平，才能称得上是相对自由。
如果你只认识1000个词汇，看很简单的英语资料都很困难，那就显然跟自由不沾边。
但如果能达到大学六级的水平，就基本可以把英语当做一种工具，能够一边用，一边学，而且可以用英语慢慢吸收新的知识，进入一个自我强化的良性循环中。
那么，要在小学阶段达到这种英语自由的状态，真的靠谱吗？
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小学英语自由的量化标准
可以先从大家最关心的“词汇量”入手。
先来看汉语
按照新课标要求，一个普通的小学生毕业时，大约需要认识常用汉字3000个。实际上，大多数中国成年人的识字量也只有三四千，专业文字工作者也不过五六千。
所以，单从识字量来看，小学生已经可以认识绝大多数的常用汉字。
偶尔不认识的，通过查字典或上下文猜测也大致可以了解。因此阅读大多数常规内容时，不太会因为“不认识字”而面临障碍，基本达到汉语自由的水平。
再来看英语
根据权威词汇测试网站testyourvocab.com的数据，大多数母语为英语的成年人词汇量在2万至3.5万之间。
从下图可以看出，美国小学毕业生的词汇量大约在1.5万至2万之间——这也跟RAZ通关后的词汇量基本相仿。
所以，可以简单这样理解，中国人的3000识字量，约等于美国人的2万词汇量。
而testyourvocab.com的数据显示，非母语人士的词汇量大都集中在2500至9000之间。
如此看来，即便是水平比较高的非母语人士（达到1万词汇量），依然跟美国小学生有很大差距。
从这个角度来看，尽管美国小学生毕业可以英语自由，但我们似乎还差得很远。
如此说来，小学英语自由似乎根本不可能实现！？
先别着急下结论
如果你接触英语的机会还算比较多，应该会有这样的感觉：
看日常新闻还行，看自己专业领域内的文献也还行，听听自己知识范围内的讲座似乎也能做到，跟老外泛泛而谈同样可以。
但最难的却是美剧！越是生活化的美剧，难度越大！
其实语速只是一方面，有一定英语积累的人，对语速大致都适应了。但美剧之所以难，并不是学术意义上的难，而是因为真的接触不到。
美剧中大量的生活化生词，以及在他们看来很常见的俚语，是我们作为一个外国人很难接触到的。
即便偶尔见上一两次，也会因为后期没有反复强化而很快忘记。这也是早年间刚出国的留学生在英语方面深受打击的重要原因。
所以日常的反而是最难的。原因很简单：接触不到。
因此，美国小学生的2万词汇，对应到中国孩子，最起码要打一个对折。
毕竟，我们日常接触的东西不可能完全一样，我们所刻意营造的母语环境，也大多依托于绘本、动画片这类材料，跟实际生活也依然有很大距离。
所以，我大致估算的中国小学生英语自由词汇量也就是8000左右。如果达到半自由状态，大约可以按照5000来算，也就是大学英语六级水平。
听起来似乎有点遥不可及，但如果再来对标一下剑桥五级的词汇量要求，便会发现，这其实并不难。
从下表可以看到
，单从词汇量来看，
PET已经可以达到公立学校高中生的水平，FCE已经可以达到大学六级水平。
而实际上，走原版路线的孩子在小学毕业时达到PET只是基础要求，比较牛的孩子毕业时可以达到CAE。
那就取一个中间值——FCE。这并不是很难达到的目标，只要方法得当，加上一定的努力便可实现。
而且，剑桥官方对FCE的定性也是“独立水平”，意味着可以基本独立地使用英语这种语言。
因此，单从考试这一指标来看，小学实现英语自由（CAE）或半自由（FCE）并非天方夜谭。毕竟，对一线城市的原版娃来说，这都已经是标配。
不过，由于FCE和CAE都属于成人考试，所以小学生备考时会存在认知障碍。因此我不会把这个作为唯一的评价标准。
也就是说，即使考不过FCE或CAE，依然可以达到英语自由或半自由状态。
那么应当怎样评价？又该怎样实施呢？
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三大利器，
不考试也能英语自由
我这里推荐三个更容易量化的工具。有了它们，即使不参加FCE和CAE考试，也依然可以引导孩子在小学阶段顺利达到英语自由：
1．蓝思指数
2．STAR测试
3．分级绘本
蓝思指数
蓝思分级阅读测评体系 (www.Lexile.com) 可以匹配读者的阅读能力和读物的难度等级，从而辅助教师、家长为孩子选择适合的读物。
蓝思阅读测评体系是美国Metametircs教育公司受美国国家卫生研究院（National Institute of Health）资助，经过15年的研究开发出来的。在美国，蓝思阅读测评体系的使用机构遍布50个州，大约覆盖了美国全国学生人数的50%。
目前，全球有超过500家出版社采纳蓝思分级体系，对其出版的图书进行相应的蓝思分级。
举个例子，牛津树9的难度大约在400L至500L之间。RAZ通关的蓝思值大约为1000L，《哈利·波特》的蓝思值也是大约1000L左右。
这些我都在《当了15年翻译的奶爸带俩闺女读1500本英文书，小学英语自由的书单这一份就够了（完整版）》里面介绍过。
由于RAZ对标到美国小学生的具体年级，所以RAZ通关后对应的数值基本就达到我们所说的英语自由。因此，可以大致理解为蓝思1000L约等于小学英语自由。
但蓝思指数评定内容的主要依据是文章的单词难度和句式复杂程度，也就是说，只能衡量读者是否能读懂字面意思。
如果牵扯到专业知识，或者比较有深度的文学作品，即使蓝思值不高，小学生依然难以读懂。
所以，即使用蓝思值选书，也一定要注意认知能力。
可是，国内英文原版书并不是太多，逐本挑选似乎难度太大，有可能同样500L的书，这一本能读懂，换一本就读不懂了，那又该如何界定？
其实，还有一种方法可以直接测出大致的蓝思值，那要引出第二项工具：STAR测试。
STAR测试
这个测试全称是STAR Reading，本身是给美国中小学生明确阅读水平，方便选书用的一套系统。
对中国人的意义则是更好地对标美国中小学生，了解自己目前的水平，当然同样也方便选书。
整个测试采用自适应模式出题，会根据测试者的答题情况随时调整。而最初的第一道题目就跟你选择的年级有关（妙妙半年前选择的是3年级）。
如果测试过程中某道题答错了，系统就会自动降低难度，如果连续答对，系统又会提高难度，最终通过这种动态调节方式达到一个平衡点，确定孩子的大致水平。
我没有陪同妙妙答题，所以并不清楚具体的题目数量，但据说是34或35道题。所以整体来说，这套系统还是很科学的，再加上有大量测试者的样本库，所以给出的数据基本都很可靠。
上图是妙妙半年前测试给出的报告第一页。右上角会给出测试所用时间
（当时是25分36秒），并据此推算出孩子的准确阅读速度：我们当时是123，也就是每分钟可以正确阅读123个单词。
其中最重要的指标就是GE，就是相当于美国几年级的中位数阅读水平。妙妙当时得分4.6，也就是相当于美国4年级6个月学生的中位数阅读水平。
请不要误以为一个中国3年级小学生达到美国4年级6个月的中位数阅读水平有多么不可思议。
毕竟，这项测试只涉及阅读，跟听说写没有关系，所以本身就等于降低了难度。
尽管比较片面，但却这恰恰最符合中国孩子追求的目标，谁让我们的口语环境很难营造呢？
报告里还有一个PR值，那次测试显示的是76，意思是英文阅读水平超过美国3年级76%的学生。
此外，报告还给出了上个部分提到的蓝思值。妙妙当时的数值680L，系统给出的选书范围是580L-730L，可以根据这个范围选择符合认知能力的书。
但整个报告除了最关键GE之外，还有一个ZPD，指的是最适合测试者的书对应的AR值，本次测试显示的是3.2-5.1，跟蓝思值的参考意义相似。
但这个数值同时考虑到了阅读者的认知能力，所以其实更有参考价值。
比如，牛津树9的AR值大约是2.5。而我们这一次给出的ZPD3.1-5.1的选书范围对应到的RAZ大约就是G3和G4阶段，也就是Q-W级别。
这刚好是妙妙目前正在阅读的水平，但比半年前正在阅读的级别O和P要高出一些。
需要注意的是STAR测试是收费测试，可以去某宝搜索，根据商家提供的信息一步一步操作即可。不过，启蒙初期不必急于测试，因为意义不大。
分级绘本
RAZ、牛津树、海尼曼、红火箭……分级绘本多如牛毛，我甚至专门写过一万多字介绍过我家使用过的英语书籍。
其中级别跨度最大、书本数目最多的就是RAZ。
前文说过，RAZ通关就大约对应美国小学生毕业，蓝思值也大约是1000L。所以相当于实现小学英语自由。
也就是说，如果可以无障碍阅读Z2，就基本达到这个级别了。
但分级绘本跟蓝思值和STAR测试的最大不同就在于，它不仅仅是一个量化工具，还是一套学习工具。
每一个级别七八十本书，总共29个级别，从零基础开始，跟着整个体系按部就班走下来，就可以最终达到英语自由或半自由的状态。
至于是否要通过剑桥五级考试来验证，我比较推荐考KET和PET，而FCE和CAE可以根据自己孩子的认知情况来决定。
其他分级绘本也有同样的效果，具体可以查阅每个级别对应的蓝思值和AR值来判断。
就像我在书单里面介绍的一样，即使不走分级路线，最终也可以用《哈利·波特》作为“毕业标准”。
因为这套书的蓝思值在1000L左右，能够无障碍通读这套书，也基本达到了小学英语自由的标准。
总之，条条大路通罗马，无论是借助分级读物，还是章节书，最终只要能够达到蓝思1000L，就算小学英语自由。
阅读过程中可以借助STAR测试来了解自己所处的水平，再综合蓝思值进行选书，形成一个完整的原版阅读体系。