江苏省STEM教育试点项目案例分析——STEM课程开发
STEM课程旨在培养学生的综合性科学素养，利用工程设计方法进行课程设计，开发以问题为导向的项目化课程，从而整合STEM学科。所谓“工程设计”是工程师用于解决工程问题的方法，通常是指为了让某种设备或过程服务于某种特定目的的最佳方案。在设计中，包括对多种类型知识的获取、加工、处理、集成、转化、交流、融合和传递，设计的本质是将知识转化为现实生产力的过程。STEM课程设计利用工程设计方法，把科学课程中需要学生掌握的科学知识和方法集合成具体项目，通过解决核心问题的活动使学生经历科学探究以及工程设计过程，给学生呈现的课程任务是需要执行产生最终产品的一个或多个任务，产品可以是问题解决方案、模型、设备或计算机模拟。课程成果最终通过书面或口头报告集中展示生成的过程和产品。
本案中，若消费者提出解约的时间为影楼的精修服务开始之前初修之后，这种情况下，消费者可对影楼向其发送的初修照片，对影楼进行适当补偿。双方应在友好协商后，影楼对合同予以变更或解除。若消费者的解除合同通知已送达影楼，在双方协商未果的情况下，影楼依然对照片进行精修并发送给消费者，影楼之后的工作成本不应当由消费者承担，且涉嫌强买强卖的条件成立。
阿姨疑惑地看了看碗，抬头对我说：“这个碗最多盛四角钱的酱油，端好呀。”
我们下了楼，往门外看了看，见没有人，我们就跑到寄托所门前，表弟放哨，我把纸贴在了门上，就立刻跑了回来。
凡身体发育状况及健康有轻微异常，功能状况虽无明显不良反应，但平时较少参加体育活动且身体素质较差者，可编入准备组。
STEM课程更强调以学生为中心、强调学习经历和结果的开放性、强调对学生设计能力和解决问题能力的培养。
“阿婆好有气质！”
考点一：骨骼肌(肌肉)
1.肌肉的物理特性：伸展性、弹性、粘滞性。
2.影响骨骼肌力量大小的解剖学因素：肌肉生理横断面和肌肉的初长度。
3.主要的肌肉群及其相应的练习
(1)发展上肢主要肌肉的练习：①单杠引体向上，训练部位主要有胸小肌、菱形肌、背阔肌、胸大肌、肱肌、肱二头肌、前臂屈肌群的力量;②前臂负重弯举，训练部位主要有肱二头肌、肱肌、旋前圆肌、肱桡肌和前臂屈肌;③卧推杠铃，可有效发展肩胛骨前伸、肩关节屈和肘关节伸等各肌群近固定时的力量，即前锯肌、胸小肌、胸大肌、三角肌前束、肱三头肌等肌肉的力量。④俯卧撑，训练部位主要有前锯肌、胸小肌、胸大肌、肱三头肌、肘肌等;
(2)发展下肢主要肌肉力量练习举例：①杠铃负重半(深)蹲，训练部位是股四头肌、臀大肌;②负重屈小腿，训练部位有股二头肌、半腱肌、半膜肌和腓肠肌等屈膝肌群;③坐姿抗阻力腿屈伸，训练部位为股四头肌;④抗阻力内收腿，训练部位主要有大收肌、长收肌、短收肌、等大腿内收肌群。
(3)少年儿童身体各部肌肉发展顺序是：躯干肌先于四肢肌，屈肌先于伸肌，上肢肌先于下肢肌，大块肌肉先于小块肌肉。
4.肌肉的工作形式
(1)动力性工作：
(2)关于原动肌和对抗肌
(3)肌肉工作形式中的几种固定：
5.肌纤维的种类
考点二、骨连接
1.肩关节
2.膝关节
3.关于按摩中的运拉法
考点三、骨
1.骨的形态与结构：
2.骨的分类：
3.骨的功能：
5.少年儿童的骨的特性及运动训练注意事项
考点四、心血管系统的组成和功能
1.心腔的形态结构
2.心的血管和神经
3.血管的吻合与微循环：
4.体循环与肺循环
5.青春期高血压
考点五、运动损伤
1.开放性软组织损伤：擦伤、撕裂伤、刺伤和切伤
2.闭合性软组织损伤：挫伤、肌肉筋膜拉伤、关节囊和韧带扭伤、肌腱腱鞘和滑囊损伤等，根据其发病的缓急，分为急性和慢性损伤两类。
(1)急性损伤，因遭受一次较大外力作用所致。处理原则：A.早期，为急性炎症期的表现，该期的处理原则是止血、制动、阵痛、防肿和减轻炎症。处理方法有冷敷、加压包扎并抬高伤肢，可外敷新伤药，也可内服清热、止痛、活血化瘀的中药等。
3.几种不同的包扎方法：
(1)环形包扎法(2)螺旋形包扎法(3)反折螺旋形包扎法(4)“8”字形包扎法：多用于包扎肘、膝、踝等关节处。
4.运动损伤的发生原因以及预防
考点六、运动疲劳
1.恢复过程的三个阶段
❸运动中消耗的能源物质在运动后一段时间不仅恢复到原来水平，甚至超过原水平，这种现象称“超量恢复”或“超量代偿”，保持一段时间后又回到原来水平。超量恢复的程度和时间取决于消耗的程度，在生理范围内，肌肉活动量愈大，消耗过程越剧烈，超量恢复也愈明显。如果活动量过大，超过了生理范围，恢复过程就会减慢，甚至发生过度疲劳现象。根据这个规律，在运动实践中要求在生理范围内肌肉活动量应尽可能加大。同时，第二次训练时间要安排在第一次训练引起超量恢复阶段，这样运动效果最好。
2.运动疲劳的判断方法
(1)主观感觉
(2)客观检查
3.消除运动性疲劳的方法
(1)劳逸结合
(2)物理措施
(3)营养补充
(4)中草药
考点七、体育课的健康分组
考点八、营养素
1.营养素
2.各项运动的营养特点
考点九、常见的运动性疾病
1.运动中腹痛
2.低血糖症
3.运动性血尿
4.肌肉痉挛
考点十、儿童少年的解剖生理特点及体育锻炼时应把握的基本要求
1.儿童少年的解剖生理特点是柔韧性好、力量差、协调能力差;心脏收缩力量弱、容积小;肺活量小;活泼好动、注意力不集中、易疲劳等。
2.在体育锻炼安排时应注意其特点，不能过多做屏气的练习，因为屏气时胸腹腔压力升高，使回心血量减少，降低了心输出量，心脏自身供血受影响，屏气后胸腹腔压力骤减，大量血液回心使心脏过度充盈，不利于心脏工作。
考点十一、三大供能系统
1.磷酸原系统，又称ATP—CP系统，如：举重、投掷;
2.酵解能系统，又称乳酸能系统，如：200米跑、100米游泳;
3.氧化能系统，又称有氧能系统，成为长时间运动的主要能源。
考点十二、比赛的场数与轮数
1.单淘汰：场数=队数-1
2.单循环：场数=队数(队数-1)/2
考点十三、三大球的移动、基本技术与战术
考点十四、田径
❶跑的四个技术环节是：起跑、起跑后的加速跑、途中跑和终点跑。途中跑是各项跑的主要环节。短跑途中跑的任务是继续发展和保持较长距离的最高速度，短跑的终点跑是保持途中跑的速度过终点(躯干撞线)。弯道跑技术是为了克服离心力，其起跑器的安装和直道也是不同的。中长跑需要注意呼吸，一般采用两三步一呼、两三步一吸，经常参加体育锻炼，可以延迟“极点”的出现，当“极点”出现后，要以顽强的意志继续跑下去，同时加深呼吸，调整步频，经过一段时间后感到轻松，称为“第二次呼吸”。
❷跳高的技术环节由助跑、起跳、过杆、落地四部分组成。跳远的技术环节由：助跑、起跳、腾空和落地组成。跳远项目中，助跑的任务是获得最大的水平速度，并为准确踏板和快速有力的起跳做好准备;起跳的任务是在较短的时间内创造尽可能大的腾起初速度和适宜的腾起角度。三级跳远的三步分别是：第一步单脚跳、第二步跨步跳、第三步跳跃。
男子十项全能项目：第一天，100米、跳远、铅球、跳高、400米;第二天，110米栏、铁饼、撑杆跳、标枪、1500米。女子七项全能：第一天，100米栏、跳高、铅球、200米;第二天，跳远、标枪、800米。
考点十五、体操与武术
考点十六、关于课程标准
(1)课程性质：
(2)体育与健康具有以下特性：基础性、实践性、健身性、综合性
(3)通常情况下又分为：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应这五个领域，其中把后两者合并后形成了四个学习方面。
(4)新课标的评定形式：自我评定、互相评定和教师评定。
(5)课程的基本理念：
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣，培养学生的体育锻炼意识和习惯;以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习;关注地区差异和个体差异，确保每一位学生受益。
考点十七、常考的教学方法
考点十八、关于几个常考的教育家
1.卢梭
2.夸美纽斯
3.皮亚杰
4.杜威
考点十九、教学轮部分
1.教师的主导作用、学生的主体地位。
2.体育教学计划：学段体育教学计划、学年体育教学计划、学期体育教学计划(教学进度)、单元体育教学计划和学时体育教学计划(教案)等。
3.教学评价
考点二十、关于教学设计中教学目标、重难点、教学步骤的注意事项
1.教学目标：
2.重难点：
3.教学过程